Không để học sinh vì hoàn cảnh khó khăn mà không được đến trường

Sáng 27/8, tại Hà Nội, Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng chủ trì hội nghị trực tuyến với các tỉnh, thành trong cả nước tổng kết năm học 2025 - 2026; triển khai nhiệm vụ năm học 2026 - 2027.

Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu; Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Hoàng Minh Sơn đồng chủ trì hội nghị.

Tại điểm cầu Lâm Đồng, có các đồng chí: Y Thanh Hà Niê Kđăm, Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Bí thư Tỉnh ủy, Trưởng Đoàn ĐBQH tỉnh; Hồ Văn Mười, Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Phó Bí thư Tỉnh ủy, Chủ tịch UBND tỉnh; lãnh đạo các sở, ngành tham dự.

Theo đánh giá của Bộ Giáo dục và Đào tạo, năm học 2025 - 2026 diễn ra trong bối cảnh ngành giáo dục triển khai Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.

Đây cũng là năm đầu tiên thực hiện mô hình chính quyền địa phương 2 cấp và nhiều chủ trương lớn về sắp xếp tổ chức bộ máy, phân cấp, phân quyền.

Toàn ngành cơ bản hoàn thành các nhiệm vụ đề ra. Thể chế, chính sách tiếp tục được hoàn thiện. Mạng lưới cơ sở giáo dục được sắp xếp theo hướng tinh gọn. Cơ hội tiếp cận giáo dục được mở rộng, chất lượng giáo dục phổ thông và giáo dục mũi nhọn tiếp tục được duy trì.

Đến nay, 16 địa phương đã cơ bản hoàn thành sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục. Cả nước dự kiến giảm số cơ sở giáo dục từ 37.515 xuống còn 18.575, tương ứng 50,5%.

Ngành Giáo dục tiếp tục quan tâm phát triển đội ngũ, cơ sở vật chất, giáo dục vùng khó khăn. Việc đẩy mạnh chuyển đổi số, ứng dụng trí tuệ nhân tạo, phát triển giáo dục STEM và đào tạo nhân lực cho các lĩnh vực công nghệ chiến lược được chú trọng.

Năm học 2026 - 2027, toàn ngành Giáo dục xác định phương châm "đổi mới tư duy, chuyển biến mạnh mẽ, kết quả thực chất”. Hệ thống ngành Giáo dục sẽ chuyển mạnh từ hoàn thiện thể chế sang tổ chức thực hiện.

Toàn ngành lấy sự tiến bộ của người học, điều kiện làm việc của nhà giáo, hiệu quả hoạt động của nhà trường và chất lượng nguồn nhân lực làm thước đo.

Báo cáo tham luận tại hội nghị, Chủ tịch UBND tỉnh Lâm Đồng Hồ Văn Mười nhấn mạnh, Lâm Đồng có 100/124 đơn vị cấp xã thuộc vùng đồng bào dân tộc thiểu số và miền núi. Trong đó, có 27 xã đặc biệt khó khăn, 5 xã biên giới và đặc khu Phú Quý. Toàn tỉnh có hơn 182.000 học sinh dân tộc thiểu số.

Bằng nhiều quyết tâm, nỗ lực, năm học 2025 - 2026, địa phương đạt nhiều kết quả. Tại Kỳ thi Tốt nghiệp trung học phổ thông năm 2026, toàn tỉnh có 867/871 học sinh, tại 11 trường dân tộc nội trú tốt nghiệp, đạt tỷ lệ 99,54%. Tỷ lệ học sinh dân tộc thiểu số toàn tỉnh đạt tốt nghiệp phổ thông trung học 98,5%, tăng 0,6% so với cùng kỳ.

Đặc biệt, tại 5 xã biên giới của tỉnh đang triển khai 5 trường phổ thông nội trú liên cấp, tổng mức đầu tư hơn 1.143 tỷ đồng. Trong đó, có 2 trường sẽ đưa vào hoạt động trong năm học 2026 - 2027.

Chủ tịch UBND tỉnh Hồ Văn Mười nhìn nhận, cùng với những kết quả khích lệ, Lâm Đồng đang đối mặt với nhiều khó khăn. Đó là chất lượng giáo dục giữa các vùng còn chênh lệch. Nhiều địa bàn còn thiếu giáo viên một số môn như: Tiếng Anh, Tin học, Âm nhạc, Mỹ thuật. Cơ sở vật chất, hạ tầng số và điều kiện dạy học 2 buổi/ngày tại địa phương chưa đồng đều.

“

Năm học mới 2026 - 2027, Lâm Đồng sẽ triển khai tốt hoạt động dạy và học của 2 trường phổ thông nội trú liên cấp ở xã biên giới. Địa phương đặt chất lượng học tập thực chất vào vị trí trung tâm, nhằm củng cố kiến thức nền tảng, nâng cao chất lượng dạy và học.

Ủy viên Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Phó Bí thư Tỉnh ủy, Chủ tịch UBND tỉnh Hồ Văn Mười

Chủ tịch UBND tỉnh Hồ Văn Mười nhấn mạnh, Lâm Đồng sẽ ưu tiên đội ngũ giáo viên cho vùng khó. Tỉnh thực hiện linh hoạt hợp đồng, điều động, biệt phái, dạy liên trường, cũng như quan tâm chỗ ở, điều kiện làm việc để giáo viên yên tâm gắn bó lâu dài.

Địa phương sẽ bố trí nguồn lực theo mức độ khó khăn và kết quả đầu ra. Công tác giáo dục vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi và biên giới, với phát triển nguồn nhân lực tại chỗ sẽ được tỉnh ưu tiên hàng đầu.

Chủ tịch UBND tỉnh Hồ Văn Mười đề xuất Thủ tướng Chính phủ đặc biệt quan tâm chỉ đạo chương trình phòng chống đuối nước cho học sinh. Trong đó, ưu tiên học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số, miền núi, biên giới và địa bàn có nhiều sông suối, ao hồ.

Nên chăng, Trung ương đưa môn bơi vào chương trình môn học chính khóa, đầu tư hồ bơi cho hệ thống trường học, các vùng khó khăn để hạn chế tình trạng trên.

Tại hội nghị, các địa phương báo cáo khó khăn, tồn tại và đề xuất những giải pháp nâng cao hiệu quả công tác dạy và học trong năm học mới 2026 - 2027. Các địa phương cho rằng, ngành Giáo dục cần đổi mới quản trị trong giáo dục, trong đó, đẩy mạnh ứng dụng công tác chuyển đổi số.

Các tỉnh, thành đã chia sẻ kinh nghiệm triển khai những chính sách đặc thù, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Nhiều chính sách được các địa phương thực hiện như: hỗ trợ sách giáo khoa; phát triển giáo dục mầm non khu công nghiệp; hỗ trợ giáo viên, học sinh dân tộc nội trú, vùng đồng bào dân tộc thiểu số...

Kết luận hội nghị, Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng ghi nhận, biểu dương những nỗ lực, kết quả đạt được của toàn ngành Giáo dục từ Trung ương đến các địa phương .

Năm học 2026 - 2027 với phương châm "đổi mới tư duy, chuyển biến mạnh mẽ, kết quả thực chất", các bộ, ngành, địa phương phải chuyển mạnh trọng tâm từ hoàn thiện thể chế, chính sách sang tổ chức thực hiện theo hướng đồng bộ, thực chất, tạo kết quả đầu ra rõ nét.

Tất cả phải bảo đảm đưa các chính sách mới về giáo dục đào tạo thực sự đi vào cuộc sống. Mỗi ngành, địa phương tập trung xử lý các "điểm nghẽn", giải phóng mọi nguồn lực. Kết quả thực hiện được đo bằng sự tiến bộ của người học, điều kiện làm việc của nhà giáo, hiệu quả làm việc của nhà trường và chất lượng nguồn nhân lực.

“

Các ngành, địa phương tập trung xử lý những tồn tại về đội ngũ, cơ sở vật chất, bảo đảm đủ trường, đủ lớp, đủ giáo viên. Tuyệt đối không để học sinh vì điều kiện hoàn cảnh khó khăn mà không được đến trường.

Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng

Thủ tướng Chính phủ Lê Minh Hưng yêu cầu các địa phương khẩn trương rà soát, xử lý tình trạng thiếu phòng học, phòng chức năng, trang thiết bị tại các đô thị, khu công nghiệp.

Các bộ, ngành, địa phương sử dụng hiệu quả đội ngũ quản lý giáo dục chuyển sang làm công tác giảng dạy. Mỗi địa bàn, mỗi cơ sở giáo dục cần xác định rõ vị trí, việc làm trong ngành Giáo dục từ Trung ương đến địa phương một cách chính xác, đáp ứng yêu cầu đề ra.

Đối với hệ thống trường nội trú liên cấp tại các xã biên giới, Thủ tướng Chính phủ đề nghị từng địa phương chuẩn bị đầy đủ các điều kiện cần thiết để đưa các cơ sở đi vào hoạt động. Trong quá trình vận hành, mỗi địa phương thường xuyên rà soát để hoàn thiện, tạo cơ chế quản lý, bảo đảm hoạt động hiệu quả.

Công tác quản trị nhà trường, đội ngũ nhà giáo, các nội dung, phương pháp dạy và học cần được các bộ, ngành, địa phương đổi mới thực chất từ bên trong.

Các địa phương, cơ sở giáo dục phải bảo đảm an ninh, an toàn trường học. Tất cả xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kỷ cương, thực hiện nghiêm các quy định về phòng, chống bạo lực học đường, xâm hại trẻ em, tệ nạn xã hội...

Nguyễn Lương - Tuấn Linh