Đam Rông 3 tập trung chăm lo cho giáo dục

Đồng hành cùng học trò

Mỗi ngày, cô giáo Đặng Thị Lý - giáo viên chủ nhiệm lớp 2A3, Trường TH và THCS Đạ M’rông luôn đến trường từ sớm. Cô sắp xếp lại bàn ghế, chuẩn bị lớp học rồi đón học sinh.

Gắn bó với mái trường vùng xa ở mảnh đất Đam Rông từ năm 1998, cô Lý từng có nhiều năm làm công tác quản lý, giữ chức vụ Phó Hiệu trưởng Trường TH Đạ M'Rông. Sau khi sắp xếp mạng lưới trường học (Trường TH Đạ M'Rông sáp nhập với Trường THCS Đạ M’Rông thành Trường TH và THCS Đạ M’rông), cô Lý trở lại với công việc đứng lớp. Khối lượng giảng dạy tăng từ 4 tiết lên 16 tiết, nhưng cô vui vẻ đón nhận nhiệm vụ mới.

Cô Lý bảo rằng những kinh nghiệm tích lũy trong thời gian làm quản lý giúp cô có thêm thuận lợi khi tổ chức lớp học, phối hợp với phụ huynh. Cô lập nhóm zalo để trao đổi bài tập, nhắc nhở việc học; tìm sách cho học sinh và cùng phụ huynh trang trí lớp.

Với những em còn khó khăn trong việc đọc, cô kiên nhẫn hướng dẫn, sử dụng tiếng M’nông để các em hiểu bài hơn. Thấy em nào chưa gọn gàng, cô buộc lại tóc, nhắc nhở cắt móng tay. Trong chiếc tủ nhỏ của cô luôn có ít bánh kẹo để làm phần thưởng cho những học sinh chăm ngoan.

Nhiều học sinh hiện nay là con của những thế hệ học trò cô từng dạy. Sự gắn bó với gia đình học sinh và cộng đồng địa phương càng giúp cô thêm yêu nghề, tâm huyết với lớp học. Trong quá trình công tác, cô cũng có cơ hội học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp trẻ, tiếp cận những phương pháp tổ chức bài giảng mới và ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

Với cô giáo Lý, những thay đổi trong công việc tạo thêm cơ hội để vận dụng kinh nghiệm đã tích lũy vào việc chăm lo từng học sinh. Điều cô quan tâm là làm sao để các em tiếp thu bài tốt hơn, hình thành nề nếp học tập và nhận được sự phối hợp thường xuyên từ gia đình.

Ở một góc độ khác, với thầy Đoàn Quốc Bảo, giáo viên tiếng Anh có 10 năm công tác tại Trường Tiểu học và THCS Đạ M’rông, việc sắp xếp mạng lưới trường học cũng mở ra nhiều thuận lợi trong công tác chuyên môn. Trước đây, thầy là giáo viên tiếng Anh duy nhất tại trường tiểu học nên ít có cơ hội trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy với đồng nghiệp cùng bộ môn.

Sau khi các trường được sắp xếp, thầy Bảo có thêm cơ hội trao đổi chuyên môn với các giáo viên tiếng Anh khác, cùng chia sẻ ý tưởng, xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động ngoại khóa phù hợp với học sinh. Qua đó, đội ngũ giáo viên có điều kiện học hỏi kinh nghiệm, tăng cường phối hợp trong quá trình giảng dạy và tổ chức các hoạt động giáo dục. Những chuyển biến này góp phần đổi mới phương pháp dạy học, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng tốt hơn nhu cầu học tập của học sinh tại địa phương.

Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục

Theo ông Trần Đức Phát, Trưởng Phòng Văn hóa - Xã hội xã Đam Rông 3, mục tiêu của việc sắp xếp mạng lưới trường học là tổ chức hệ thống giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế, sử dụng hiệu quả đội ngũ và cơ sở vật chất, qua đó nâng cao chất lượng dạy và học.

Sau khi hoàn thành việc sắp xếp, tổ chức lại mạng lưới cơ sở giáo dục công lập, số trường trên địa bàn xã Đam Rông 3 giảm từ 8 xuống còn 5, tương ứng giảm 37,5%. Việc sắp xếp cũng đã khắc phục tình trạng trường lớp phân tán, quy mô nhỏ lẻ; tối ưu hóa nguồn lực, bộ máy và đội ngũ. Đồng thời bảo đảm quyền học tập của học sinh, không làm gián đoạn hoạt động giáo dục và phù hợp với mô hình chính quyền địa phương 2 cấp.

Ông Trần Đức Phát cũng cho biết, sau khi công tác sắp xếp hoàn thành, địa phương đã tập trung chăm lo cho giáo dục vùng xa, chú trọng điều kiện học tập của học sinh và tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ. Với địa bàn rộng, điều kiện đi lại còn khó khăn và tỷ lệ học sinh dân tộc thiểu số cao, việc tổ chức trường lớp gắn với yêu cầu duy trì chất lượng dạy học, bảo đảm quyền lợi của học sinh.

Hiện nay, các trường học đang duy trì ổn định hoạt động dạy và học năm học 2026 - 2027, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ thường xuyên của ngành giáo dục. Hiệu quả sắp xếp còn thể hiện qua sự phối hợp giữa nhà trường, giáo viên và phụ huynh. Sự đồng thuận, đồng hành của phụ huynh góp phần giúp các trường ổn định hoạt động. Khi gia đình thường xuyên trao đổi với giáo viên, cùng nhắc nhở và hỗ trợ con em học tập, học sinh, nhất là học sinh dân tộc thiểu số, có thêm điều kiện hình thành nền nếp, nâng cao ý thức và tiến bộ trong học tập.